DidaCS 3.0: de juny 2014

La representación gráfica de la “red de aprendizaje” que sustenta el proyecto Rináscita. Entendemos por “red de aprendizaje” la comunidad de personas con las cuales estamos conectados y que son para nosotros una fuente de aprendizaje. Esta "red de aprendizaje" es la base para nuestro desarrollo profesional (y también para la realización y difusión de nuestro proyecto).

Para dar difusión al proyecto tenemos las siguientes herramientas:

Google Site - Blogger – Twitter – Vídeo (Animoto + Youtube)

- Google Site Página web del proyecto integrada dentro de la página web del centro.

- La presentación de los grupos y de sus e-portafolios de los grupos de trabajo se insertaran en formato blog (blogger) que estarán enlazados a la página del proyecto.

- Vídeo diseñado con Animoto e insertado en Youtube y a su vez insertado en la página web del proyecto.

- Difusión masiva en twitter des de la cuenta del centro.

Para su realización se incorporaran:

- Google drive - Power point, además de twitter y hangout de Google

Los socios y socias puede potenciar la difusión del proyecto participando en él a través de las actividades de acompañamiento y en las actividades # (twitter + storify). Sus aportaciones pueden difundirse a través de sus propias redes de aprendizaje o PLN que ellos vertebran en su desarrollo personal.

Sobre las redes de aprendizaje del proyecto aquí expongo una ilustración:

El proyecto de investigación derivado del proyecto ABP Rináscita, incluye las reflexiones pertinentes.

Guión de Proyecto de Investigación UD7

La pregunta que queremos resolver es si es factible enseñar y aprender a través de proyectos en un centro cualquiera de las Islas Baleares y para ello vamos a utilizar la conocida estrategia del DAFO. No obstante antes unas precisiones.

¿ABP? una aproximación

El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.

¿En las Baleares? En nuestra comunidad el clima en la Educación está enrarecido y de hecho existe una guerra abierta iniciada por el gobierno gobierno autonómico que pretende implantar unas reformas contra todo tipo de consenso, esto es APIMAS, profesorado, inspectores de educación, directores de los centros, Universidad, alumnado, gran parte de la sociedad, mareas verdes, etc. El hecho es simple, la calidad de la enseñanza ha quedado en nada después de suprimir más de 2000 plazas de docentes en dos años y de implantar medidas políticas impositivas, que no pedagógicas, para reestructurar una educación pública a base de recortes que ahora mismo no tiene norte. El resultado es que el profesorado imparte 21 horas semanales de docencia directa suprimiendo espacios de reuniones didácticas en el horario de los docentes, y con todo ello, además, se han suprimido muchos grupos-clase aumentado consiguientemente las ratios de alumnado/profesorado. Los recortes estan siendo brutales y la desconsideración hacia la comunidad educativa y ante las voces que piden nuevo consenso es total; el gobierno del señor Bauzá, Joana Mª Camps y del Secretario General de la Comunidad Autónoma Guillem Estarelles, desconsidera, menosprecia y reparte indiferencia y hasta ignorancia ante el clamor de la sociedad balear. Hasta ahora, y desde el inicio de la adquisicón de las competencias educativas siempre ha existido una educación pactada y de consenso entre los dirigentes, la comunidad educativa y la sociedad, y entre todas las fuerza políticas fuesen gobierno o fuesen oposición; pero ahora, por vez primera NO. El proyecto TIL detonante de esta s ituación y la gota que colma el vaso es un invento improvisado y atolondrado del gobierno en cuestión que prioriza otras estrategias dispares que no educativas. Y a todo esto se debe añadir la crispación de la LOMCE del señor Wert y su intencionada pretensión de 'españolizarnos', así, sin más, cual colonos de segunda categoria con la característica de hablar una lengua materna diferente al castellano. Y dentro de este contexto, explicado bajo mi opinión política, pero también como docente y por tanto profesional de la enseñanza y con la autoridad que me pudiere conferir para opinar sobre la situación, se manifiesta claramente que las renovaciones pedagógicas y la aplicación de nuevas metodologías no gozan de buena salud en estos momentos, ahora mismo no es un momento óptimo para emprender a nivel de proyectos educativos de centro. No obstante, me consta que en muchos centros, incluyendo el IES Llorenç Garcias i Font, de Artà, existen profesores que en plan llanero solitario y a pesar de todo, con mucho entusiasmo y arresto estan llevando a cabo proyectos con metodología ABP, trabajando y permaneciendo horas de más en el centro y reuniéndose para coordinar actuaciones fuera del horario, y sin ningún reconocimiento por parte de la administración. Y aquí recuerdo una de las conclusiones del gabinete Wert al valorar los actuales resultados PISA; una de las claves es la baja preparación del profesorado (!). No obstante nos queda la satisfacción profesional y la gratificación del alumnado; y es justo incidir en ello, la mayoria de los docentes lo somos por vocación y no se nos caen los anillos a la hora de innovar, reciclarnos o formarnos. No obstante las metodologias participativas y colaborativas acabarán por imponerse en nuestro paradigma eduactivo y ello acontecerá simultáneamente con una revisión en profundidad y de calado de nuestro sistema educativo anclado en el s.XIX, en las clases magistrales y en el presentismo por doquier, es decir en las antípodas de los modelos educativos nórdicos que son, como bien sabemos, los mejores del mundo.

El DAFO surgido de mi análisis establece estos indicadores: