El modelo Flipped Classroom y sus conexiones con la metodologías inductivas, esto es lo que se ha trabajado esta semana en Flippedclassroom de Educalab Intef. La conexión es clara entre FC y PBL (o ABP, aprendizaje basado en proyectos o problemas), DBL (aprendizaje por descubrimiento), CBL (aprendizaje basado en retos) y CSBL (aprendizaje basado en estudio de casos) donde existen numerosos elementos comunes:
- Constructivismo: el alumnado construye su conocimento.
- Aprendizaje activo: el Alumno es el motor de su aprendizaje.
- La Indagación en forma de investigación procesa la creación del conocimiento.
- Permite los trabajos cooperativos y colaborativos.
- Estas metodologías tienen un potencial enorme en el campo de la gamificación
- Se consigue una motivación y participación alta por parte del alumnado.
- Se desarrollan actividades cognitivas (HOTS) de orden superior: analizar, evaluar y crear dentro de la taxonomía (revisada) de Bloom.
- Se fomenta la toma de decisiones: organización y toma de decisiones individuales y colectivas, esto es conocimiento metacognitivo.
- Desarrollo del pensamiento crítico.
Entre otras muchas virtudes y bondades. También cabe mencionar que el FC, como modelo pedagógico, se complementa perfectamente con todas esta metodologías inductivas, haciendo que en la fase de peer instruccion, o fase de clase, se lleven a cabo pequeños proyectos, retos o estudios de casos.
Escrutando este bagaje teórico he realizado actividades utilizando Padlet y Pinterest. Estas herramientas ya las conocía, la verdad, pero ahora he podía profundizar más en ellas y darme cuenta de su potencial colaborativo. Recomiendo que les dediquéis un poco de atención porque va a enriquecer mucho vuestro aprendizaje en red.
Las metodologías tradicionales en la enseñanza están en decadencia, los
aprendizajes basados en el contenido estandarizado e insuflado a través de las
clases magistrales no dan respuesta a las necesidades de un alumnado cada vez
más diverso y digitalizado dentro de una sociedad de la información y del
conocimiento. Está claro que aprender significa organizar, probar, analizar,
comparar, crear, evaluar… equivocarse y volver a empezar. Las operaciones
metacognitivas de un alumno cada vez más activo en su propio ritmo de
aprendizaje cobran una importancia cada vez más relevante, ello promociona su
madurez como estudiante en nuestras aulas y a lo largo de su vida.
Por todo ello la nuevas metodologías inductivas donde el alumno es el elemento
clave de su aprendizaje, donde él mismo crea sus contenidos y donde el profesor
es un creador de situaciones de aprendizaje, que garantiza dicho proceso, en
vez de un mero transmisor de conocimientos, cobran cada vez mayor protagonismo,
afortunadamente, en nuestras aulas.
Son tiempos, por tanto, para dinamitar las zonas de confort del profesorado
y del alumnado.
Y aquí es donde entra the Flipped Classroom (FC), o aprendizaje inverso o aulas
invertidas. Es un modelo pedagógico que traslada a los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en las aulas, las
pautas teóricas de la taxonomía de Bloom, aprovechando el blend-learning, o
aprendizaje mixto, basado en la utilización de las TIC y TAC, la enseñanza a
distancia en definitiva, y el modelo de clases presenciales.
Mejor que nadie lo expone Raul Santiago en el siguiente webinar para Eduland.
Recapitulando, con el FC las operaciones cognitivas de baja dificultad
(LOTS) se sacan fuera del aula, dicho trabajo, fundamentalmente de ‘andamiaje’
y que consiste en posibilitar que el alumnado conozca y comprenda los
contenidos, se realiza on-line a través de las plataformas y aulas virtuales
con la visualización de vídeos, presentaciones y diversos contenidos
generalmente multimedia. De esta manera se libera tiempo en las clases
presenciales para realizar actividades más complejas, de forma individual o
grupal, de forma cooperativa o colaborativa contando siempre con la ayuda del
profesor que ya habrá recibido el valioso feedback de las actividades previas
del alumnado para centrarse en las dificultades de los aprendizajes. Así el profesorado
obtiene en todo momento un real-time feedback puesto que puede atender las
dificultades de aprendizaje allí donde realmente existen y también intervienen en
los diferentes ritmos existentes dentro de la diversidad del aula. En el aula
se puede operar y profundizar en las operaciones cognitivas de alta dificultad (HOTS),
se desarrollaran actividades donde l alumnado pueda analizar, evaluar, crear.
Las metodologías que posibilitan este proceso de enseñanza-aprendizaje o
modelo pedagógico son por tanto, el Just_in_Time_Teaching (JITT) en la fase inicial, en casa, y el Peer instruction (PI), en el aula, todo ello posibilitado por
el Blend learning (BL). Este modelo
pedagógico del FC descansa sobre unos principios básicos que todo
experimentador/ llanero solitario debe tener muy claro:
-Entornos
flexibles de aprendizaje, en donde el alumno participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Cultura del
aprendizaje, el alumno es elemento activo, su aprendizaje es significativo.
-Contenido intencional, con objetivos y con una estructura clara y concisa; con materiales diseñados para dicho contenido y metodologias inductivas.
-‘Caos
controlado en el aula’, esto es clases participativas en todos los sentidos.
Creo que merece la pena, ya aquí entra mi opinión personal, el intentar invertir las clases o morir en el intento, debemos de introducir
y adaptar nuevas maneras y nuevos enfoques en la enseñanza, la sociedad del s.
XXI, la sociedad de la información y del conocimiento no puede tener una
educación del siglo XIX, magistral ofertando un conocimiento de ‘Talla única
para todo el grupo’ en lugar de ‘cada alumno con su talla’. A pesar de estar sobrecargados en los horarios y desbordados con las ratios, a pesar de 'los de arriba', a pesar del abandono de la educación por parte de las administraciones, a pesar de todo merece la pena un esfuerzo más para cambiar poco a poco y desde 'abajo' la enseñanza en nuestras aulas. El cambio comienza con el profesorado. Y es por ello que
escribo estas reflexiones, más íntimas que épicas, como knowmad, como alumno que quiere aprender para mejorar
como profesor.
Inicio un curso nuevo del Ministerio de Educación y Ciencia a través de la plataforma EducaLab
Ante la necesidad de saciar mi curiosidad de knowmad por un lado y de mejorar la praxis docente dando 'la vuelta' a la clase, estoy realizando un curso de The Flipped Classroom. Las siguientes entradas en este blog van encaminadas a mostrar mis reflexiones a modo de un diario de clase que quiero compartirlas con los lectores.
