Aquí
van unas reflexiones:
#1.
Buen curso, buen planteamiento metodológico, y buena experiencia de aprendizaje.
Con este curso de INTEF he tenido la oportunidad de adentrarme y conocer el
modelo pedagógico flipped classroom, o aula, o clase invertida; sus orígenes,
su esencia y lógica pedagógica, sus resultados y logros, y en definitiva pautas
y nociones básicas para su implementación en el aula y en nuestra praxis
docente.
A nivel personal la experiencia me ha parecido muy satisfactoria puesto que
había leído en las redes (twitter y scoop.it) y en algunos posts de páginas
web, las características genéricas del modelo pero todo ello dentro de un marco
de aprendizaje informal y social, sin tener la estructura de un proceso de
enseñanza aprendizaje formal, con un material
organizado y estructurado y con unas actividades evaluadas por tutores y
compañeros.
Me ha parecido muy adecuada su secuenciación modular haciendo hincapié en
la conexión con las metodologías innovadoras como ABP (sea proyectos o
problemas), aprendizajes basados en retos y estudios de casos, aprendizajes por
descubrimiento, así como el DUA (diseño universal de aprendizaje).
El modelo FC se basa en el aprendizaje constructivista como estas
metodologías, fomenta la indagación y posibilita que el alumno sea el centro
del aprendizaje y el motor del proceso y además posibilita un feedback
alumno-profesor en todo momento, los aprendizajes se convierten en
personalizados, prácticamente, y la atención a la diversidad se optimiza.
Otro módulo temático interesante ha sido la taxonomía de Bloom y la
gamificación de los procesos de aprendizaje. Dominar y aplicar la taxonomía de
Bloom a las actividades y secuenciarlas en casa o en el aula atendiendo al
nivel de dificultad requerido en las operaciones cognitivas exigidas por dichas
actividades me parece fundamental. En términos puristas un proyecto de
enseñanza-aprendizaje no será ‘flipped’ si las actividades no siguen a Bloom.
La gamificación es la guinda del pastel, aquello que motivará al alumnado
para acometer las tareas y actividades grupales o individuales. Es un campo
interesante y conviene que cada docente tenga unos recursos guardados ‘en la
manga’ para incentivar al alumnado.
#2. Descubrimiento y testeo de herramientas TIC
Otra experiencia satisfactoria ha estado el descubrir utilizando y
aplicando herramientas TIC, algunas, aunque conocidas no habían sido
experimentadas con suficiencia y por tanto infravaloradas en su potencial
metodológico.
 |
| Modelo SAMR |
Es fundamental aplicar el modelo SAMR en nuestra programación de
aula y tener claro nuestros objetivos de aprendizaje y los productos o
artefactos finales que queremos que realice el alumnado. La herramientas TIC
utilizadas en este curso han sido fundamentalmente Soundcloud, Pinterest,
Padlet, Movenote, Educanon y Explain Everything. Las primeras conocidas pero no
‘explotadas convenientemente’ con lo que se puede afirmar que han sido
redescubiertas. También ha sido de gran provecho la experiencia social, el
poder aprender de aportaciones de otros compañeros a través de los foros, así,
de esta forma he conocido las experiencias de otros compañeros que han
introducido en sus aulas a Socrative, Kahoot! y Nearbord, herramientas TIC para
dispositivos móviles; para enriquecer aquellas secuencias didácticas de
aprendizaje que posibiliten la implementación de metodología M-learning.
#3. Proyecto flipped: Dédalo
El curso ha acabado cogiendo su justa dimensión cuando hemos realizado,
primero en esbozo, pero después evaluado y corregido, y por tanto mejorado, un
proyecto flipped. Una auténtica programación de aula de una UD de nuestra
materia, en donde se ha implementado las pautas de Bloom revisado y las nuevas
herramientas TIC aprendidas para su diseño instruccional.
Al final del curso uno se ha quedado con la sensación de que ha aprendido,
se lo ha pasado en grande y que tiene en su poder una UD flipped de su materia.
Esta sensación nos debe llevar, sin duda ninguna a experiencias de aula
futuras. De momento estoy ya invirtiendo secuencias didácticas en Hª del Arte.
A medida que vaya ‘flipando’ mi praxis docente lo iré contando por aquí.
